“非遗进校园”是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要形式。
你所理解的“非遗进校园”是什么样的？是开展非遗主题活动，还是组织非遗兴趣小组？是偶尔体验满足好奇心，还是系统化地学习感受非遗的深层魅力？
在厦门市思明区，闽南特色非遗传承教育正跳出“小范围、碎片化”的教学形式，系统性地融入中小学课程体系。常态化的课堂教学让更多的学生能够更加完整、更加体系化地学习非遗知识、非遗技能，感受非遗魅力，激发学习兴趣，在孩子们的知识结构和审美取向中种下一颗非遗传承的种子。
“天乌乌，要落雨，阿公仔揭锄头要掘芋。”10月10日，在厦门市思明第二实验小学三年（6）班的课堂上，不时传出阵阵闽南童谣。“闽南童谣”是国家级非遗代表性项目。思明第二实验小学将闽南童谣列入三、四年级的校本课程，每周固定一节课，指定专门教师负责教研与授课。
“学生反响不错，对学闽南语也很感兴趣。通过读闽南童谣、学习家庭常用语、玩闽南古早游戏，越来越多的学生学会说闽南语，也更加深入地了解了闽南文化。”厦门市思明第二实验小学副校长邢艳萍说。
厦门外国语学校附属小学则开设了“厦门珠绣”特色校本课程，邀请非遗传承人来校授课，指导学生动手实操。课堂中，五年级的黄煜宸拿着细细的针，学着老师的样子，从盘子里穿了几颗珠子，斜着从布上穿过，手法十分娴熟。
黄煜宸表示已经学习珠绣一年多了，他很喜欢这种动手实践。“它能培养我的专注力与耐心。这是我们的传统技艺，应该要学习和传承。”
厦门外国语学校附属小学副校长林友深认为，这种特色校本课程是对基础课程的补充，有助于延伸学生的知识链，培养他们动手实践能力。
目前，思明区已有42所中小学开设了非遗类课程，覆盖率达到64.6%，课程的内容涵盖厦门珠绣、闽南童谣、南音、歌仔戏等极具闽南特色的非遗项目。与课程相配套的，还有71个非遗类社团。通过课程与社团活动的衔接，非遗普及教学与兴趣专长培养形成结构互补，为非遗传承人才的成长创造肥沃的土壤。
“非遗进课程，让孩子们在了解传统非遗文化过程中，培养他们对美的感受力、想象力和创造力。同时，让孩子们在动手实践过程中去感受工匠精神，去传承优秀传统文化，也是我们落实立德树人根本任务的一个重要方式。”思明区教育局德育科德育专干刘映辰说。（陈丹 林晨）
